| ثانياً: الإملاء المنظور: وفيه تُعرض قطعة الإملاء على التلاميذ لقراءتها وفهمها والتدرب على كتابة أشكال كلماتها، ثم تُحجب عنهم ومن ثم تملى عليهم | بيد أن الأمر يتجاوز هذه الغاية بكثير |
|---|---|
| يعيد قراءة القطعة ليتسنى لمن فاته سماع الكلمات التي يكتبها | تواصل بطلبك مع المركز العربي للخدمات الإلكترونية اضغط لمعرفة كيفية ووسائل الاتصال بالمركز |
أســالـيب العـــلاج : 1- أن يحسن المعلم اختيار القطع الإملائية بحيث تتناسب مع مستوى التلاميذ وتخدم أهدافا متعددة: دينية وتربوية ولغوية.
14| إذا كانت القطعة جزءاً من درس من الدروس التي قرأها التلاميذ في الصف ونوقشوا في معناها، فلا حاجة إلى مثل هذه الخطوة | نفِّذ التدقيق الإملائي، ثم اقبَل التصحيحات أو تجاهلها |
|---|---|
| فعلى الرغم من أن أغلب برامج الكتابة مثل برنامج الورد وخلافه تحتوي على مدقق لغوي وأدوات تصحيح الاملاء | يضاف إلى ذلك أنه يدربهم على القراءة، والتعبير الشفوي أثناء النقاش |
نصحح رسائل البريد الإلكتروني باللغات الإنجليزية، والألمانية، والإيطالية، والفرنسية، والإسبانية، والعبرية، والعربية، والبرتغالية.
3| الطريقة الثالثة: تصحيح المعلم للدفاتر: والمعلم مطالب بالمشاركة في تصحيح الدفاتر، كما وأنه لا يعفى من المشاركة في الطريقتين الأوليين إذ يجب أن يطلع على بعض الدفاتر في كل مرة يصحح فيها الطلاب الدفاتر | وفي بعض الحالات نحتاج لما يسمى بالتصحيح التلقائي للكلمات، وهو اقتراح تصحيح لأخطاء شائعة في الكتابة، مثل قلب حرفين، أو عدم الضغط على زر ما لإعطاء كلمة خاطئة، وتشيع في الكتابة بالعربية بعض الأخطاء مثل عدم التفريق بين همزة الوصل وهمزة القطع، والخلط بين الضاد والظاء، وإغفال نقطتي الياء، وكتابة التاء المربوطة هاء |
|---|---|
| كما أنه يدعو إلى الازدراء والسخرية ، وهو يعد من المؤشرات الدقيقة التي يقاس بها المستوى الأدائي والتعليمي عند التلاميذ | و بذلك سيبدأ الموقع في عملية تصحيح النص الذي تقدمتم به يتميز الموقع بالسهولة و البساطة ، كما أن معلوماته صحيحة بشكل متميز، و الواجهة تتسم بالبساطة ، و بإمكان أي شخص استخدام الموقع بدون أي إشكال |
قراءة المعلم للقطعة قراءة واضحة.